3.1.a.6. Refleksi Terbimbing - Pengambilan Keputusan Sebagai Pemimpin Pembelajaran

CGP-Angkatan-2-Kabupaten-Lahat

Refleksi Terbimbing Modul 3.1 

 Soal 1. 

Bagaimana/sejauh mana pemahaman Anda tentang konsep-konsep yang telah Anda pelajari di modul ini, yaitu: dilema etika dan bujukan moral, 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Adakah hal-hal yang menurut Anda di luar dugaan?

Jawab:  pemahaman saya tenyang dilema etika adalah situasi yang terjadi ketika seseorang harus memilih antara dua pilihan dimana kedua pilihan secara moral benar tetapi bertentangan. sedangkan bujukan moral adalah situasi yang terjadi ketika seseorang harus membuat keputusan antara benar atau salah. ketika kita dihadapkan denganm dilema etika, akan ada nilai-nilai kebijakan yang mendasari yang bertentangan dengan cinta dan kasih sayang, kebenarn, kebebasan dan keadilan,, tangung jawab dan penghargaan akan hidup yang disebut sebagai paradikma  dalam pengambilan keputusan. 

secara umum  paradikma yang terjadi pada situasi dilema etika ada 4 sebagai berikut :

  1.  individu lawan masyarakat
  2. rasa keadilan lawan rasa kasihan
  3. kebenaran lawan kesetiaan
  4. jangka pendek lawan jangka panjang

3 Prinsip pengambilan keputusan yaitu:

  1. Berpikir Berbasis Hasil Akhir (Ends-Based Thinking)
  2. Berpikir Berbasis Peraturan (Rule-Based Thinking)

  3. Berpikir Berbasis Rasa Peduli (Care-Based Thinking)

9 Langkah pengambilan keputusan yaitu :

  1. Mengenali bahwa ada nilai-nilai yang saling bertentangan dalam situasi ini.
  2. Menentukan siapa yang terlibat dalam situasi ini.
  3. Kumpulkan fakta-fakta yang relevan dengan situasi ini.
  4. Pengujian benar atau salah ( Uji Legal, uJI regulasi/Standar Profesional, Uji Intuisi,  Uji Halaman Depan Koran, Uji Panutan/Idola).
  5. Pengujian Paradigma Benar lawan Benar.
  6. Melakukan Prinsip Resolusi
  7. Investigasi Opsi Trilema
  8. Buat Keputusan
  9. Lihat lagi Keputusan dan Refleksikan

Soal 2. 

Tuliskan pengalaman Anda dalam menggunakan ketiga materi tersebut dalam proses Anda mengambil keputusan dalam situasi dilema etika yang Anda hadapi selama ini.  Anda dapat juga menulis tentang sebuah situasi dilema etika yang dihadapi oleh orang lain serta keputusan yang diambil. Berilah ulasan berdasarkan 3 materi yang telah Anda pelajari di modul ini.

Jawab: sering kali saya sebagai seoranag guru ebgalami dilema etika berbagai situasi sulit di sekolah. biasanya saya mengambil keputusan yang kiranya baik dan efektif bagin saya dan bagi banyak orang. namun setelah saya mempelajari modul ini, saya menjadi tahu bahwa ada sembilan langkah yang mensti dilakukan pengujian sebelum mengambil keputusan dan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan pengamb ilan keputuan yang harus saya fikirkan matang-matang dan temukan jawabannya daari situasi saya. sembilan langkah tersebut seperti yang telah saya sebutkan diatas.


Soal 3. 

Bagaimana dampak mempelajari materi ini buat Anda, perubahan  apa yang terjadi pada cara Anda dalam mengambil keputusan sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran modul ini?

Jawab : sebelumya saya belum memahami paradikma apa yang terjadi dalam dilema yang saya hadapi. setelah saya mempelajari modul ini saya menyadari apa pentingnya mengidentifikasi paradikma, ini bukan hanya mengelompokan permasalahan tetapi memahami  dalam situasi yang seperti apa yang telah saya hadapi dan betul-betul mempertentangkan antara dua nilai-nilaai inti kebijakan yang sama pentung bagi saya. 


Soal 4. 

Seberapa penting mempelajari topik modul ini bagi Anda sebagai seorang individu dan Anda sebagai seorang pemimpin pembelajaran?

Jawab : sebagai seorang guru, sebagai pemimpin pembelajaran bagi murid dan bagian dari motor penggerak pendidikan di sekolah. akan banyak situasi yang dihadapi disekolah yang akan terselesaikan dengan baik dan efesien setelah mempelajari dilema etika dan bujukan  moral. 4 paradikma, 3 prinsip pengambilan keputusan dan 9 langkah pengambilan dan pengujan keputusan.  penghambilan keputusan secara langsung dan tidak langsung  menentukan arah dan tujuan institusi  lembaga tempat saya mengabdi dan menjalankan tugas jkeprofesian saya.


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

PERJALANAN SANG PENGGERAK_MERLIANA, S.Pd_CGP_ANGKATAN_2_SDN_7_Lahat_Selatan_Kab_Lahat

Gambar
Perjuangan Awal Tak tau harus memulai dari mana yang pasti kisah ini kutuliskan sebagai pengingat perjalanan panjang sebelum berakhirnya Program Guru Penggerak  (PGP) Angkatan 2 Kabupaten Lahat yang saya ikuti selama 9 Bulan. Assalamualaikum wr.wb. Kenalkan Nama saya Merliana, S.Pd. Seorang Guru Honorer sekaligus Ibu Rumah Tangga yang memiliki seorang Putra berusia 19 tahun dan seorang Putri berusia 14 tahun. Sebagai Guru Honorer yang memiliki masa kerja yang terbilang cukup baru yaitu Delapan (8) tahun  berlalang buana di dunia pendidikan PAUD dan SD  serta Aktif dalam Organisasi Pendidikan. Walau Usia masa Kerja yang belum puluhan tetapi sejak diri saya bergabung bersama Pendidik yang ada di Kab. Lahat, maka Tak henti-hentinya saya Ingin Terus Maju dan Belajar Menambah Khasanah dan Pengetahuan saya sebagai seorang Pendidik yang Profesional.  Berawal dari Sebuah Chet Surat Elektronik Dinas Pendidikan mengenai Undangan dan Nama-nama pendaftar PGP  Angkatan 2 Kab...
Baca selengkapnya

Koneksi Antar Materi_Pendidikan yang Memerdekakan_CPP A10-SUM-SEL

 MERLIANA_CPP A10 Koneksi Antar Materi - Pendidikan yang Memerdekakan Ceritakan hal-hal yang sudah selaras dengan praktik prinsip pendidikan yang memerdekakan? Hal yang selaras dengan praktik-prinsip pendidikan yang memerdekakan adalah Saat kita sebagai Pendidik   (Fasilitator)  dapat membimbing murid-muridnya untuk dapat bertugas membimbing, mengarahkan dan melatih kemandirian peserta didik dalam mempersiapkan kehidupannya di masyarakat.  Kemerdekaan bukan bebas sebebas-bebasnya, melainkan proses menuntun yang didasarkan pada kebahagiaan dan kesenangan murid pada pembelajaran. Pada proses menuntun ini di dasarkan pada kodrat alam dan kodrat zaman murid. Kita menyesuaikan seperti apa karakteristik peserta didik. Misalkan seorang guru mengajar di kelas dasar, kodrat alam murid adalah bermain, sehingga perlu menginternalisasi permainan ke dalam pembelajaran. Kodrat zamannya adalah pada masa revolusi industri saat ini, kita tidak bisa lepas dari...
Baca selengkapnya

2.1.a.9- KONEKSI ANTAR MATERI-PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

PGP-ANGKATAN 2-KABUPATEN LAHAT-MERLIANA, S.Pd PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI A.      Pembelajaran Berdiferensiasi dan Penerapoannya di Kelas Pembelajaran Berdiferensiasi menurut Tomlinson(2000) adalah   usaha menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk   memenuhi kebutuhan belajar individu karena kita ketahui bersama b ahwa anak itu unik, mereka memiliki ciri khas masing-masing dan terlahir dengankodrat alam dan kodrat zamannya. Dalam hal ini guru hanya menuntun lakunya bukan kodratnya. Oleh karena itu sebagai guru kita harus selalu berusaha untuk memenuhi dan memperhatikan kebutuhan belajar setiap murid yang berbeda tersebut. Untuk memvariasikan pembelajaran   diperlukan kesiapan guru dalam menyediakan berbagai bahan belajar untuk memberikan   pengalaman mengajarb erdasarkan kesiapan belajar, minat dan porofil pelajar. Diferensiasi yang dapat dilakukan untuk memenuhi kebutuhan siswa tersebuta adalah diferenssiasi konten, diferensiasi proses, ...
Baca selengkapnya